多元智能理论(多元智能理论的提出者是谁)
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2023-11-16
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1. 多元智能理论,多元智能理论的提出者是谁?
多元智能理论是由美国哈佛大学终身教授霍华德·加德纳于1983年提出并创立的,它为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
多元智能理沦认为:智能不是单一的,是多元的。认为每个人与生俱来都拥有七种以上既各自独立存在又相互联系的智能(智力),每种智能的运作都与大脑的某部位的组织有关,受不同部位神经系统的影响。
2. 多元智力理论的多元智力理论的基本特征?
多元智力理论的基本特征是强调多元性、差异性、创造性和开发性。
3. 加德纳提出的多元智力理论核心?
传统的智力理论认为人类的认知是一元的,个体的智能是单一的。美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力,后来,加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论。多元智力理论的核心是承认人的多元智能,打破了对人单一的评价体系。
4. 多元智能理论解决了孩子的哪些实质性问题?
亲爱的悟空谢谢邀请哦~!这个终于是我专业对口的问题了哈哈~
说到多元智能理论那么首先还是要给大家科普,这个理论不是针对小孩子提出的!
他的创始人“霍华德.加德纳”在研究于神童(有特殊技能而心智不全者)、以及脑损伤病人的研究的时候发现这些问题人群虽然在传统的“智商”层面是低于正常人的,但是却在其他的某些“智能”方面有着过人的天赋。于是通过大量的研究和实验他在1983年《智力的结构》一书中正式的提出了自己对智力的独特理论观点,多元智能的理论基础第一次被提出!所以从上述介绍可以看出“多元智能理论”在提出伊始不是针对了小宝宝而言,而是对于特殊人群的研究和解读。
那么多元智能中所概述的主要内容又是什么,能够对我们有什么帮助?现今的教育机构和体系为什么高举其大旗?我们往下看。
首先多元智能理论颠覆了曾经的单一智力指数——“智商”,认为“智商"只是人整体能力的一个衡量维度,并不能完全的带表一个人的最终形态。而就此霍华德提出了人的智能衡量至少应该有八大范畴。分别是:”语言 、数理逻辑 、空间 、身体-运动 、音乐 、.人际 、内省 、自然探索”。当然作为现今最“鲜活”的理论,多元智能理论一直在不断的完善和丰满。
那么既然知道了“多元智能理论”其实就是对于我们人类本身能力的多维度表达。是不是我们就可以回到悟空兄的问题了——“多元智能”解决了孩子哪些实质性问题?
可以说从解决问题的层面来讲,很遗憾“多元智能理论”并没有直接的解决孩子的某种实质性问题。
但是从教学层面来看,该论理的意义可以解读为——学校需要重视和发展学生各方面智能同时必须留意每一个学生有可能只会在某一、两方面的智能特别突出(或许并不是学习,考试等方面的能力);而当学生未能在其他方面(例如,学习方面)追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。从我们对“多元智能”解读可以看出,这一理论的出现和被世界所认可,彻底颠覆了曾经中国的教育方针——“成绩第一,考试分数比天大!”而现今在多元智能的指导下,我国也在不断的纠正极端“应试教育”的错误路线,大力提倡“素质教育”和注重孩子的全方面发展。这应该是多元智能对我们整个社会教育体系的大贡献!
再说说现今的各个教学机构都说自己机构是以“多元智能理论”来办学培养孩子,其实说白了,浑水摸鱼居多,当然国家大环境在那里,所以机构就借题大肆的鼓吹。但其本质没有任何变化,无所谓原来教孩子画画是严苛训练,现在还教画画是玩乐中随心去画;原来教英语是做题加背单词,现在教英语看动画片唱英语歌。
所以建议各位想要给孩子选择各种兴趣学习班或者早教之类,还是要考虑实际存在的物理因素(路程远近,时间方便等)和经济因素,不要太迷信国外的教育理念之类,或者过分强调什么中式早教,美式早教之流。
5. 从哪些方面能够体现出领航学习与发展课程完全根据多元智能理论所编写?
《领航学习与发展课程》中有关活动的案例是分成七个部分去编写的第一部分是数学领域活动,第二部分是语言领域活动,第三部分是科学领域活动。第四部分是社会领域活动,第五部分是音乐领域活动,第六部分是视觉艺术领域活动第,七部分是运动领域活动。每一个部分,后面都有一个详细的拓展和活动的方法,再加上就是老师的执行方案和判断标准。
6. 什么是学前教育多元智能教育?
多元智能幼儿园应该具备以下几个特征:符合平衡发展的活动幼儿园的所有学习活动,必须符合多元智能学习的理想,并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有益处,而且是感兴趣的题材,同时也可以进行小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学习。
另外,提供可以刺激多元智能发展的丰富环境,运用非传统方式来学习传统学科,提供多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学习过程和操作历程,以催化幼儿多元智能的发展。
7. 述多元智能理论的主要内容及其特点?
加德纳多元智力理论认为人身上存在8种相对独立的智力,智力的组合方式在个体身上是多种多样的,每个人在不同领域有不同的发展。八种智力如下:
言语智能
逻辑-数学智能
肢体-动觉智能(运动智能)
音乐智能
视觉-空间智能
人际-交往智能(社交智能)
自知智能(内省智能)
自然观察智能
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1. 多元智能理论,多元智能理论的提出者是谁?
多元智能理论是由美国哈佛大学终身教授霍华德·加德纳于1983年提出并创立的,它为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
多元智能理沦认为:智能不是单一的,是多元的。认为每个人与生俱来都拥有七种以上既各自独立存在又相互联系的智能(智力),每种智能的运作都与大脑的某部位的组织有关,受不同部位神经系统的影响。
2. 多元智力理论的多元智力理论的基本特征?
多元智力理论的基本特征是强调多元性、差异性、创造性和开发性。
3. 加德纳提出的多元智力理论核心?
传统的智力理论认为人类的认知是一元的,个体的智能是单一的。美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力,后来,加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论。多元智力理论的核心是承认人的多元智能,打破了对人单一的评价体系。
4. 多元智能理论解决了孩子的哪些实质性问题?
亲爱的悟空谢谢邀请哦~!这个终于是我专业对口的问题了哈哈~
说到多元智能理论那么首先还是要给大家科普,这个理论不是针对小孩子提出的!
他的创始人“霍华德.加德纳”在研究于神童(有特殊技能而心智不全者)、以及脑损伤病人的研究的时候发现这些问题人群虽然在传统的“智商”层面是低于正常人的,但是却在其他的某些“智能”方面有着过人的天赋。于是通过大量的研究和实验他在1983年《智力的结构》一书中正式的提出了自己对智力的独特理论观点,多元智能的理论基础第一次被提出!所以从上述介绍可以看出“多元智能理论”在提出伊始不是针对了小宝宝而言,而是对于特殊人群的研究和解读。
那么多元智能中所概述的主要内容又是什么,能够对我们有什么帮助?现今的教育机构和体系为什么高举其大旗?我们往下看。
首先多元智能理论颠覆了曾经的单一智力指数——“智商”,认为“智商"只是人整体能力的一个衡量维度,并不能完全的带表一个人的最终形态。而就此霍华德提出了人的智能衡量至少应该有八大范畴。分别是:”语言 、数理逻辑 、空间 、身体-运动 、音乐 、.人际 、内省 、自然探索”。当然作为现今最“鲜活”的理论,多元智能理论一直在不断的完善和丰满。
那么既然知道了“多元智能理论”其实就是对于我们人类本身能力的多维度表达。是不是我们就可以回到悟空兄的问题了——“多元智能”解决了孩子哪些实质性问题?
可以说从解决问题的层面来讲,很遗憾“多元智能理论”并没有直接的解决孩子的某种实质性问题。
但是从教学层面来看,该论理的意义可以解读为——学校需要重视和发展学生各方面智能同时必须留意每一个学生有可能只会在某一、两方面的智能特别突出(或许并不是学习,考试等方面的能力);而当学生未能在其他方面(例如,学习方面)追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。从我们对“多元智能”解读可以看出,这一理论的出现和被世界所认可,彻底颠覆了曾经中国的教育方针——“成绩第一,考试分数比天大!”而现今在多元智能的指导下,我国也在不断的纠正极端“应试教育”的错误路线,大力提倡“素质教育”和注重孩子的全方面发展。这应该是多元智能对我们整个社会教育体系的大贡献!
再说说现今的各个教学机构都说自己机构是以“多元智能理论”来办学培养孩子,其实说白了,浑水摸鱼居多,当然国家大环境在那里,所以机构就借题大肆的鼓吹。但其本质没有任何变化,无所谓原来教孩子画画是严苛训练,现在还教画画是玩乐中随心去画;原来教英语是做题加背单词,现在教英语看动画片唱英语歌。
所以建议各位想要给孩子选择各种兴趣学习班或者早教之类,还是要考虑实际存在的物理因素(路程远近,时间方便等)和经济因素,不要太迷信国外的教育理念之类,或者过分强调什么中式早教,美式早教之流。
5. 从哪些方面能够体现出领航学习与发展课程完全根据多元智能理论所编写?
《领航学习与发展课程》中有关活动的案例是分成七个部分去编写的第一部分是数学领域活动,第二部分是语言领域活动,第三部分是科学领域活动。第四部分是社会领域活动,第五部分是音乐领域活动,第六部分是视觉艺术领域活动第,七部分是运动领域活动。每一个部分,后面都有一个详细的拓展和活动的方法,再加上就是老师的执行方案和判断标准。
6. 什么是学前教育多元智能教育?
多元智能幼儿园应该具备以下几个特征:符合平衡发展的活动幼儿园的所有学习活动,必须符合多元智能学习的理想,并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有益处,而且是感兴趣的题材,同时也可以进行小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学习。
另外,提供可以刺激多元智能发展的丰富环境,运用非传统方式来学习传统学科,提供多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学习过程和操作历程,以催化幼儿多元智能的发展。
7. 述多元智能理论的主要内容及其特点?
加德纳多元智力理论认为人身上存在8种相对独立的智力,智力的组合方式在个体身上是多种多样的,每个人在不同领域有不同的发展。八种智力如下:
言语智能
逻辑-数学智能
肢体-动觉智能(运动智能)
音乐智能
视觉-空间智能
人际-交往智能(社交智能)
自知智能(内省智能)
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